湖南工業(yè)職院學生在工業(yè)機器人運行與維護實訓室開展機器人編程實訓。學校供圖

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

在中國制造業(yè)的發(fā)展版圖中，“湖南”是一個醒目的關鍵詞。

第一臺航空發(fā)動機、第一輛電力機車、第一座鈾水冶廠……吃得苦、霸得蠻的湖湘兒女，為新中國建設創(chuàng)造過諸多“全國第一”。

2020年9月，習近平總書記在湖南考察時，為湖南擘畫了“三高四新”的美好藍圖。在湖南致力于打造的“三個高地”中，“國家重要先進制造業(yè)高地”分量尤重。

繁盛的工業(yè)離不開技能人才作支撐，而產教融合作為職業(yè)教育的先天優(yōu)勢，更是實現(xiàn)教育鏈、產業(yè)鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的必然選擇。湖南工業(yè)職業(yè)技術學院作為“雙高計劃”建設單位，是湖南省內裝備制造專業(yè)最全、規(guī)模最大的高職院校之一，也是助推湖南制造業(yè)發(fā)展的重要“人才引擎”。

巍巍麓山下，湖南工業(yè)職院師生正穿梭在課堂、實訓基地，汲取著知識與技能；

湘江新區(qū)里，中聯(lián)重科智慧產業(yè)城正如火如荼地建設著，致力于打造全國最大智能制造園區(qū)。

兩幕場景，在湖南長沙交匯，也因校企合作、產教融合產生了千絲萬縷的聯(lián)系。

適時調整：把專業(yè)建在產業(yè)鏈上

機械臂替代人工、不同車間的數(shù)據(jù)孤島被打通、深度學習算法運用到產品質檢、高能耗設備擁有“診斷分析師”……工廠的無人化、智能化已悄然發(fā)生。

“變化”是產業(yè)發(fā)展的關鍵詞，而變化的方向正是學校專業(yè)調整的“風向標”。

已經成長為湖南工業(yè)職院國家級實訓基地高級技師、湖南省技術能手、湖南省技能大師工作室負責人的歐陽陵江，也曾是湖南工業(yè)職院的一名學生。

在歐陽陵江的記憶里，1999年他學習的是操作簡易數(shù)控機床，后來設備經歷了從國產新一代數(shù)控設備到智能高速五軸數(shù)控機床的變化……20多年來，設備的不斷升級成為湖南工業(yè)職院更新專業(yè)內涵、優(yōu)化調整專業(yè)設置的一個縮影。

湖南工業(yè)職院黨委書記劉建湘介紹，湖南工業(yè)職院深入對接湖南先進裝備制造產業(yè)集群，瞄準湖南關鍵支柱產業(yè)，構建以數(shù)控技術專業(yè)為核心，以機械制造及自動化、焊接技術與自動化、工業(yè)機器人技術、工程機械運用技術專業(yè)為支撐的專業(yè)群。

如何精準對接產業(yè)發(fā)展，了解崗位人才需求？湖南工業(yè)職院的專業(yè)課教師有一個特殊的身份——“崗位監(jiān)測員”。副院長李強介紹，為健全專業(yè)動態(tài)調整機制，學校在產業(yè)園區(qū)和代表性企業(yè)共同設立企業(yè)崗位監(jiān)測站，組建由行業(yè)企業(yè)代表、相關專業(yè)（群）負責人、畢業(yè)生代表等利益相關方參與的專業(yè)群建設指導委員會，通過新增、撤銷、合并、調整等方法，設置與地區(qū)高端產業(yè)需求相匹配的新專業(yè)?！敖┠?#xff0c;我們就增設了工業(yè)互聯(lián)網技術、智能生產線運行維護、新能源汽車技術、3D打印技術等專業(yè)?！崩顝娬f。

專業(yè)方向明確后，課程、教師、培養(yǎng)方案如何配套？湖南工業(yè)職業(yè)技術學院電氣工程學院副院長、首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊成員何其文研究的就是課程組合的問題。

“課程集”應運而生。何其文解釋：“我們根據(jù)崗位的工作內容梳理典型的工作任務，將課程分類組合成各種模塊化的‘課程集’，開發(fā)課程標準，實現(xiàn)課程體系重構與模塊化教學的有效實施?！?/p>

“崗位需要什么樣的課程，就可以組合形成什么樣的課程體系?！焙纹湮恼f。

“目前，學校40個專業(yè)可就業(yè)崗位范圍覆蓋湖南工業(yè)新興產業(yè)鏈80％以上?！眲⒔ㄏ嬲f。

合作育人：打造“校企命運共同體”

先進制造業(yè)升級，對學校相關專業(yè)點的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在“從手到腦”的轉變。過去師生的教學需要進行手工操作，現(xiàn)在則需要進行綜合計算、復雜數(shù)控，這給專業(yè)建設帶來了很大的挑戰(zhàn)。

校企雙方都在尋求更為緊密的人才培養(yǎng)模式，“合作育人”新模式應運而生——企業(yè)全程參與職業(yè)院校辦學育人，校企雙方共同培育高素質人才。

起初，是訂單式人才培養(yǎng)?！昂唵蝸碚f就是企業(yè)下單，學校培養(yǎng)?！崩顝娬f，“企業(yè)根據(jù)需求向學?！聠巍?#xff0c;學校根據(jù)企業(yè)需求組建訂單班，學生畢業(yè)就能入企就業(yè)。隨著校企合作的進一步深入，既有教師又有師傅、更注重技能傳承的現(xiàn)代學徒制也逐漸發(fā)展起來?！?/p>

藍思科技集團就在合作育人的模式中嘗到了甜頭。藍思科技集團人才發(fā)展總監(jiān)隋明介紹，藍思科技集團正大力推行“雛鷹計劃”學徒制項目，在與湖南工業(yè)職院合作開設的“雛鷹計劃”藍思班中，已有131人入企，其中105人一年內晉升為線長和技術員，14人晉升為助理工程師，5人晉升為工程師。

學校與企業(yè)之間的合作越發(fā)緊密，呼喚著體制機制上的創(chuàng)新以形成戰(zhàn)略性合作?！皩W校以產業(yè)學院為紐帶，構建校企命運共同體?！焙瞎I(yè)職院副院長謝希鋼介紹，學校與中聯(lián)重科、藍思科技、山河智能、鐵建重工等裝備制造領先企業(yè)建立深度合作，共建特色產業(yè)學院10個，形成了“實訓中心共建、課程體系構建、人力資源互培、技術服務創(chuàng)新”“四位一體”的校企合作培養(yǎng)培訓模式。

湖南工業(yè)職院機械工程學院富納工業(yè)視覺產業(yè)學院就是其中之一。在富納工業(yè)視覺產業(yè)學院，一旁是機械設備實訓基地，一旁是教學課堂，同時還有湖南富納艾爾科技有限公司的辦公室。

“富納工業(yè)視覺產業(yè)學院由學校與蘇州富納艾爾科技有限公司投入600萬元聯(lián)合組建，在設備、技術、人才、管理、文化五大方面協(xié)同，依據(jù)企業(yè)生產崗位、視覺‘1+X’證書技能點、技能競賽要求融入課程教學，企業(yè)所需即學生所學，學生的適應性和動手能力大大提升。”富納工業(yè)視覺產業(yè)學院教師曾鵬介紹。

在富納工業(yè)視覺產業(yè)學院里，謝飛有著一間獨立的辦公室，門口寫著湖南富納艾爾科技有限公司。記者見到謝飛時，他正帶著學生們操作儀器。既是公司教師，又是富納學徒班2021屆畢業(yè)生的謝飛，完成了從學生到教師再到企業(yè)骨干的轉變。

謝飛的經歷，正是湖南工業(yè)職院眾多畢業(yè)生的真實寫照。截至目前，湖南工業(yè)職院現(xiàn)代學徒制、委托訂單培養(yǎng)等學生占全校在校人數(shù)的40％，近3年，畢業(yè)生初次就業(yè)落實率超過92％，就業(yè)滿意度超過95％，畢業(yè)生對口就業(yè)率在75％以上。

為確保校企合作可持續(xù)落地落實，湖南工業(yè)職院也出臺了一系列政策措施。學校黨委副書記陳擁賢介紹，學校成立校地校企合作工作領導小組，加強對校企合作工作的組織領導。

“由教務處、招就處、人事處、科技處、繼教院等5個職能部門牽頭，成立專業(yè)建設、就業(yè)實習、師資隊伍等5個工作組，分別牽頭推動產業(yè)對接專業(yè)、生產制造對接就業(yè)實習、工匠對接名師、創(chuàng)新發(fā)展對接科學研究、職工培訓對接繼續(xù)教育等對接工作任務，促進了產業(yè)鏈、崗位鏈、教學鏈深度融合?！标悡碣t介紹，學校還出臺了校企合作項目管理辦法，明確二級學院為校企合作工作的實施主體，學校與二級學院簽訂校企合作目標管理責任狀，并對校企合作工作進行目標管理考核，考核結果與各二級學院的年度考核與獎懲掛鉤。

人才支撐：創(chuàng)新研發(fā)賦能產業(yè)發(fā)展

產教融合、共生共榮的生態(tài)圈得以建立起來，打破了以往教育鏈和產業(yè)鏈脫節(jié)的瓶頸。為了進一步提升人才培養(yǎng)質量，賦能企業(yè)轉型升級，構建覆蓋范圍更廣、聯(lián)系更為緊密的產教融合平臺，研發(fā)與創(chuàng)新擺在了眼前。

中聯(lián)重科投資千億在長沙打造世界級燈塔工廠?！爱a線升級帶來了大量現(xiàn)場工程師的崗位需求?！敝新?lián)重科的相關負責人表示，公司目前的產線升級亟須制定現(xiàn)場工程師的能力標準、培養(yǎng)方式以及考核方法。

“我還是第一次遇到企業(yè)‘追’著要成果的情況?！睓C械工程學院教授龔娟正忙著為中聯(lián)重科現(xiàn)場工程師培養(yǎng)確定教材體系，進行模塊化課程體系開發(fā)，后續(xù)將制定出科學、規(guī)范的高職?？婆c高職本科相關人才培養(yǎng)方案。

此外，學校還與相關企業(yè)聯(lián)合開展技術攻關，補齊產業(yè)鏈中的短板和弱項。學校聚焦高端裝備制造向智能化、柔性化方向發(fā)展，聯(lián)合華數(shù)智能、山河智能等企業(yè)立項的復雜薄壁精密零件智能柔性加工技術湖南省工程研究中心，有效解決了復雜薄壁零件的高效生產、工藝及加工質量控制問題，引領高端裝備制造業(yè)的智能制造技術發(fā)展。

同時，學校還圍繞先進制造業(yè)高地建設，共建校企技術協(xié)同創(chuàng)新平臺，共建現(xiàn)代工程機械關鍵共性基礎工藝技術創(chuàng)新中心、智能制造應用技術創(chuàng)新中心、高野輪轂電機研究所、工程控制軟件研究中心等16個技術協(xié)同創(chuàng)新中心，開發(fā)行業(yè)標準4項，獲省部級科技獎4項，獲得各類專利720項。

研發(fā)的氛圍也從教師影響到了學生。

汽車工程學院教師王志輝承擔國家智能制造專項1項，主持湖南省自然科學基金等省部級課題2項、廳級課題1項、企業(yè)橫向課題2項。在2023年全國職業(yè)院校技能大賽中，王志輝指導謝棟、黃寧宣等學生獲得高職組“模具數(shù)字化設計與制造工藝”賽項一等獎第一名。

材料科學與工程專業(yè)教師肖靜，指導“高導‘芯’材——開啟芯片散熱新時代”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊改進制作工藝，自主研發(fā)高導熱金剛石/銅散熱產品。該技術產品的問世，對于打破國外技術封鎖，推動我國高功率芯片封裝技術的進步，為我國第三代半導體芯片應用體系升級換代提供了有力的基礎材料支撐。該團隊在第九屆湖南省“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲職教賽道創(chuàng)意組一等獎。

機械工程學院教師黎佳指導產品設計專業(yè)學生王婧怡組建的躡影追風團隊，開展斜撐離合器研發(fā)，申請了7項知識產權，實現(xiàn)了技術突破，研制出系列產品，目前與東風汽車股份有限公司等6家企業(yè)達成合作。該項目在2023年12月初舉行的中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2023）中獲得職教賽道創(chuàng)意組金獎。

“我們的畢業(yè)生80％以上就職于制造業(yè)知名企業(yè)，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度常年保持在95％左右?！眲⒔ㄏ嬲f。

“公司現(xiàn)有員工中，超過40％來自職業(yè)院校，其中湖南工業(yè)職院累計為公司輸送人才2484人，他們以精湛的技藝實現(xiàn)產品的精工制造，成為推動中聯(lián)重科發(fā)展的中堅力量。”中聯(lián)重科股份有限公司相關負責人表示。

近3年，湖南工業(yè)職院為企業(yè)培養(yǎng)輸送了8000多名智能制造技術和運行管理方面的高端緊缺人才，在支撐湖南裝備制造產業(yè)由傳統(tǒng)制造向智能制造轉型、由生產型制造向服務型制造升級中發(fā)揮了不可或缺的作用。