如今，職業(yè)教育大有作為、大有可為已經(jīng)成為大眾的普遍共識，在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高水平提升之路中，不少職業(yè)院校的好做法、好點子不禁讓人眼前一亮。作為首批“國家級重點中等職業(yè)學?！?#xff0c;濟南信息工程學校不忘立德樹人初心使命，專注培養(yǎng)學子成長成才，長期致力于品德塑造、品質(zhì)增強、品位培育，走出了一條特色職業(yè)教育發(fā)展道路，在全省職業(yè)教育中位列前茅。

　　俗話說“慢工出細活”，濟南信息工程學校一直腳踏實地，在校長劉光泉帶領下，在全體師生的拼搏下，將職業(yè)教育的理念書寫在齊魯大地，落實到職教一線的課堂教學點滴中。學校先后獲得全國中職學校德育創(chuàng)新示范基地、山東省首批省級規(guī)范化學校、山東省示范性中等職業(yè)學校、山東省高水平中等職業(yè)學校立項單位、山東省網(wǎng)絡文明素養(yǎng)教育基地、山東省“一校一品”黨建品牌示范校等多項榮譽，真正交出了職業(yè)教育滿意答卷，也帶給了職教人一些可借鑒的成功經(jīng)驗和做法。

　　塑造品德，落實立德樹人根本目標

　　德智體美勞，以德為先，要使德育在職業(yè)學校取得實效，就必須改變德育在學校虛無乏力的現(xiàn)狀，讓德育在校園真正落地生根。德育落地的有效途徑是讓德育工作課程化，讓德育課程校本化。

　　濟南信息工程學校將“德行天下，德育未來”的理念落實到課堂之中，讓學生潛移默化地感受到“以德為先”的重要價值和作用，實現(xiàn)信念、信心、信步的“三信”育人目標。學校以德育校本教材建設為有力抓手，實現(xiàn)德育的課程化、系列化、規(guī)范化，打造獨具特色的德育課程體系。學校領導班子直接參與德育品牌工作室建設，與其他教師一同破解德育效果差、見效慢、落地難的困境，從德育校本教材到德育大小微課、教案，再到精心設計的“第二課堂”，一步一個腳印將德育落實到課堂中，實現(xiàn)學校在德育課程體系建設方面的新突破，真正做到“接地氣、能落地”的品德教育。在德育校本教材中，既有樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的先進理念，也穿插著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，更有學校的光輝歷史和深厚底蘊，讓學生受益匪淺，調(diào)動其在德育中提升自我、完善自我的積極性和主動性。

　　第八屆全國道德模范及提名獎中，濟南信息工程學校學生路興路獲提名獎，是年齡最小的獲獎者。他在發(fā)現(xiàn)鄰居家著火后，沉著冷靜，臨危不亂，救出了行動不便的老人并第一時間疏散鄰居，以一己之力守護了全樓的安全。這一看似偶然的見義勇為之舉，卻是濟南信息工程學校始終緊繃德育這根弦，致力于讓學生內(nèi)化于心、外化于行的生動案例。

　　增強品質(zhì)，助力教師學生共同進步

　　教師隊伍茁壯成長是學生成長成才的重要基礎，全體學生全面發(fā)展是學校建設發(fā)展的重要體現(xiàn)，只有緊緊圍繞教師所想、學生所求，推動師生素質(zhì)共同提升，才能為學校持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

　　學校要為教師的發(fā)展與進步提供“肥沃的土壤、充足的養(yǎng)分、適宜的陽光”。劉光泉說：“學校始終將教師隊伍建設擺在突出位置，大力支持與推動學校教師人人參賽、層層選拔，在一次次評比和大賽中錘煉出優(yōu)秀的教師隊伍，多項教師隊伍建設指標在全省職業(yè)院校中位居前列?！弊鳛樯綎|省優(yōu)秀班主任工作室主持人，張燕抓住學校給教師“壓擔子、搭臺子、鋪路子”的契機，成長為一名優(yōu)秀的班主任，她所帶領的班級成為省級優(yōu)秀班級，個人成功入選濟南市“立德樹人雙領軍團隊”。作為學校培養(yǎng)的優(yōu)秀班主任，她有感而發(fā)：“教師的成長離不開學校的支持和幫助，個人進步的背后往往要靠學校的平臺支撐！”在濟南信息工程學校，張燕并非個例，一大批優(yōu)秀教師在學校的支持下紛紛涌現(xiàn)，學校教師隊伍主持課題9項，在教學能力大賽中獲獎5項，獲評省級教學團隊1個，近30人成為齊魯名師、省市教學能手、省青年技能名師、濟南最美教師、濟南教書育人楷模，教師隊伍能力素養(yǎng)以肉眼可見的速度提升。

　　如何培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的高品質(zhì)技術(shù)技能人才？學校樹立“需求導向、雙元育人、三階遞進”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“課程體系、實踐教學體系、素質(zhì)教育體系”三位一體專業(yè)教學體系，精心布局打造信息技術(shù)基礎服務、數(shù)字電商基礎服務兩個特色專業(yè)群，實現(xiàn)從“校企合作1.0”到“產(chǎn)教融合2.0”，再到“產(chǎn)業(yè)學院3.0”的升級，真正讓學生掌握過硬本領、扎實技能。在多措并舉育人才的有力支撐下，學校已成功立項山東省高水平特色化專業(yè)群，在與學生發(fā)展息息相關的領域7年實現(xiàn)4個“零”的突破，濟信學子持續(xù)6年保持畢業(yè)生跟蹤企業(yè)好評度超97%，不少往屆畢業(yè)生在各領域嶄露頭角或成為業(yè)內(nèi)棟梁，應屆畢業(yè)生還未畢業(yè)便有多家企業(yè)紛紛爭搶，“濟信人”靠信得過的能力得到了企業(yè)的認可與信賴。

　　培育品位，打造職業(yè)院校嶄新風貌

　　每所學校都有意無意地培育著屬于自己獨一無二的品位，這種難能可貴的學校品位，能夠把教師的心勁聚集起來，能夠?qū)W生的言行調(diào)動起來，大家心往一處想，勁往一處使，為了學校發(fā)展、社會進步、學子成才而奮斗。

　　當被問及濟南信息工程學校要培育怎樣的品位時，劉光泉自信而堅定地說道：“我們就是要辦高質(zhì)量高水平的職業(yè)教育，就是要培養(yǎng)新時代高素養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才，學生的技術(shù)技能要過硬，品德素養(yǎng)更要過硬，把技能強國放在心中，落在行中?！闭窃谶@種品位的感召、鼓舞和激勵下，濟南信息工程學校職業(yè)教育實現(xiàn)了長足的發(fā)展，開創(chuàng)雙導師雙課程工坊式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建三階段遞進多元發(fā)展人才培養(yǎng)體系，切實走出了一條“雙元制本土化”創(chuàng)新發(fā)展之路，服務學生成長成才，得到了社會的一致好評和認可。

　　濟南信息工程學校品位培育不僅僅局限在校園內(nèi)，更與國家發(fā)展和社會進步同呼吸、共命運，打造職業(yè)教育院校的“大品位、大格局、大氣魄”。劉光泉被聘請為國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作專家顧問委員會委員，憑借著一線教育積累的寶貴經(jīng)驗，為東西教育幫扶工作、重點難點熱點問題出謀劃策、獻言獻策。同時，在3年幫扶期內(nèi)，濟南信息工程學校將依托職教名校優(yōu)質(zhì)資源，實地深入甘肅、寧夏6所職業(yè)學校進行具體指導幫扶。在最近一次支教幫扶中，學校教師李宇涵與全市29名教師一起踏上赴重慶武隆為期一年的支教征程，她將深入武隆職教中心開展電商直播專業(yè)教學幫扶工作，將濟南信息工程學校先進的管理理念和人才培養(yǎng)經(jīng)驗分享到更為廣闊的天地，一展“濟信人”的家國情懷。

　　展望未來，學校如何再邁新臺階，每一個“濟信人”都滿懷憧憬、豪情壯志。未來，濟南信息工程學校將成為數(shù)智時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“搖籃”、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“高地”。成就學生信步未來，為山東中職學校改革發(fā)展貢獻“濟信范式”。

　　一幅嶄新的職教畫卷正在濟南信息工程學校悄然描繪，塑品德、強品質(zhì)、育品位，走出一條可復制、可推廣、可借鑒的職教發(fā)展道路，為齊魯大地職教發(fā)展乃至全國職教進步貢獻“濟信力量”“濟信智慧”“濟信樣板”。